Im kommenden Schuljahr – ab nächster Woche – werde ich die Klassenleitung der VAB-Klasse beim Kolping Bildungswerk in Schwäbisch Hall inne haben.
VAB steht für Vorqualifizierungsjahr Arbeit / Beruf. Das VAB ist also eine Vollzeitschule für berufsschulpflichtige Jugendliche, die aus unterschiedlichen Gründen ein Berufsausbildungsverhältnis nicht eingehen konnten oder wollten und i.d.R. nicht über den Hauptschulabschluss verfügen.
Ich versuche meine Klassleiterfunktion strukturiert zu organisieren. https://buntesklassenzimmer.de/ und https://notizbuchmagie.de/ helfen dabei.
Es ist das erste Mal, dass ich als Klassenleitung fungiere und freue mich auf die Verantwortung. Zum Glück ging ich aus der heutigen Lehrerkonferenz mit mehr Antworten als Fragen heraus. Morgen geht´s weiter.
Probe-Prüfungen bedeuten naturgemäß viel Korrekturarbeit für einen DaZ-Lehrer
Ende dieser Woche findet die schriftliche Prüfung statt. Aus diesem Grund machen wir in meinem Intensiv-Sommerkurs aktuell jeden Tag einen Prüfungs-Übungssatz. Meist arbeiten die Teilnehmer alleine eine Prüfung durch und wir besprechen diese am Ende.
Der Test besteht immer aus 4 Teilen (Hören/Lesen/Schreiben/Sprechen). Insgesamt gibt es 100 Punkte. Die Teilnehmer müssen 75 Punkte erreichen um ein B1 zu bekommen. Bis 35 Punkte erhalten sie A2. (Das B1-Zertifikat wird meist benötigt um in Deutschland eine Ausbildung zu beginnen.)
Von 15 Teilnehmern erreichten am Montag fünf Teilnehmer B1, und sechs Teilnehmer A2. Ich bin zuversichtlich, dass wir Ende der Woche gute Ergebnisse erhalten werden.
Das Karl-Kurz-Haus, mein neuer, imposanter Arbeitsort in Schwäbisch Hall Hessental
Am 1. August begann ich bei der Kolping Berufsbildung gGmbH in Schwäbisch Hall einen „Intensivsprachkurs in den Sommerferien nach der VwV Deutsch“. Am Ende des Kurses soll das Sprachniveau B1 (Teilbereiche: Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben) erreicht und mit einer DTZ-Prüfung abgeschlossen werden.
Einband des Jahrbuches für den Landkreis Kitzingen an dem ich ab 2020 mitarbeiten darf
In der Zeit der Kontaktbeschränkung während der Corona-Pandemie konnte ich meine Arbeit an geschichtswissenschaftlichen Themen vertiefen. Grund hierfür war die Aufnahme in den Autorenkreis für das Jahrbuch des Landkreises Kitzingen. Themenschwerpunkt meines Aufsatzes für das Jahr 2021 wird die ‚Entnazifizierung in Rüdenhausen‘ sein. Ein Bereich mit dem ich mich bereits 2013 in meiner Hauptseminararbeit während des Geschichtsstudiums beschäftigte und im Staatsarchiv recherchieren dürfte. Es erfüllt mich mit einem gewissen Stolz, über die Geschichte meiner fränkischen Heimat publizieren zu können.
Die letzten Wochen verbrachten die Schüler im EDV-Unterricht damit, Grundlagen in WORD zu erhalten. Es war sehr interessant zu sehen, dass selbst in der Generation die in Mitteleuropa als Digital-Natives gelten, manche Migranten durchaus Probleme haben. So ging ein Schüler aus Eritrea beispielweise sehr grobmotorig mit der Computermaus um und schaffte es in der ersten Stunde nicht innerhalb von 10 Minuten auf das Speichersymbol zu klicken.
Eine Weihnachtskarte der Klasse BI2 (diese Sprachen werden in der Klasse gesprochen)
Da den Schüler der Umgang und die Veränderung von Schriftart und Schriftgröße in den letzten Wochen beigebracht wurde. Wollte ich nun auf die Zeichentools eingehen und daher eine einfache Weihnachtskarte erstellen. Einer spontanen Eingebung folgend wurden dabei sehr schöne Ergebnisse erzielt.
Der Unterricht im EDV-Raum begann mit einem Stillen Impuls. Ich schrieb „Frohe Weihachten“ an die Tafel, darunter „Merry Christmas“. Der Schüler D. aus Albanien diktierte mir nach einer nonverbalen Aufforderung „Urime Krishtlindja“, was ich natürlich falsch schrieb. Ich übergab den Whiteboard-Marker an den Schüler, der diesen wiederum an einen Mitschüler weitergab. Zeitgleich begann ich am Dozenten-PC die Worte in abzutippen. Die Schüler verfolgten dies über den Beamer und produzierten ebenfalls eine Wortliste zu „Frohe Weihnachten“.
Anschließend variierte ich Schriftgrad, Schriftart sowie Farbe und Ausrichtung und forderte die Schüler auf, ihrer Kreativität freien Lauf zu lassen. Außerdem fügten wir einige Grafiken mit Weihnachtssymbolen hinzu. Die Ergebnisse waren individuell und größtenteils gelungen.
Blick auf die Befreiungshalle von meinem Platz im Lehrerzimmer aus
Mit Beginn des neuen Schuljahres 2019/20 wurde ich im Bereich Berufsintegration tätig. Erstmals seit 2016 schnupperte ich wieder Klassenzimmerluft an einer staatlichen Schule und siehe da, sie schmeckte.
Neben meinem Stammplatz im Bereich DaZ unterrichte ich nun EDV, Mathe und als Teilungslehrer Fachpraxis Schlosserei und Hauswirtschaft.
Somit bin ich zum ersten Mal seit längerem wieder Teil eines Teams, unterrichte fach- und lehrplanbezogen, gebe Noten und studiere allmorgendlich den Vertretungsplan.
Im März 2019 begann ich in Weiden für einen Bildungsträger einen berufsbezogenen B1 Kurs. Die Teilnehmer kamen aus der Ukraine, Russland, Syrien, dem Irak, Eritrea, der Türkei und Thailand.
Die meisten Kursteilnehmer benötigten das B1-Zertifikat, um eine Ausbildung in Deutschland zu beginnen. Da Einige bereits seit vielen Jahren in Deutschland lebten ging es oft darum, Sprach- und Grammatikfehler, auszubügeln.
Die Teilnehmer des B1-Kurses vor der Prüfung (Alle abgebildeten Personen gaben ihr mündliches Einverständnis zur Veröffentlichung der Bilder)
Mit dem Jahreswechsel begann der nächste EOK in Schweinfurt. Dieser bestand zu Beginn ausschließlich aus nigerianischen Männern. Was als Vorteil gedacht war – eine Herkunft, eine Kultur – zeigte sich im Alltag als Herausforderung, wenn der einzige Nicht-Nigerianer im Klassenraum versuchte die 20 Anwesenden zu integrieren. Im Kursverlauf kamen denn noch einige Ivorer (Bewohner der Elfenbeinküste) hinzu , was der Kursatmosphäre gut tat.
Tafelanschrieb in den ersten Kursstunden
Szene in der Kurspause (Alle abgebildeten Personen gaben ihr mündliches Einverständnis zur Veröffentlichung der Bilder)
Ab Mitte August war ich als erster Lehrkraft der Johanniter mit EOKs betreut. In der ersten Woche unterrichtete ich zeitweise 80 Kursteilnehmern (zusätzlich hatten einige Frauen ihre Kinder dabei) aus Nigeria, Mali, Elfenbeinküste, Algerien und Armenien. Trotzdem war die Lernatmosphäre erstaunlich gut. Eine Erfahrung die mich als gelernter Realschullehrer zum Nachdenken brachte.
Im Laufe der nächsten Wochen wuchs unser Team auf sieben Lehrkräfte an. Es wurden Vormittags- und Nachmittagskurse angeboten.
Mein Kurs lief bis Ende 2018. Die Ausstattung mit eigener Küche und die Nähe ins Schweinfurter Zentrum (der Unterricht fand auf dem Gelände der alten US-Kaserne statt) lockerte den Unterricht durch viele Exkursionen und Unterrichtsprojekte auf.
Im Modul Einkaufen besuchten wir den Schweinfurter Wochenmarkt. (Was ist Rosenkohl, Rettich, …) Die Marktfrauen zeigten sich interessiert, begeistert und sehr hilfsbereit. Außerdem konnten wir die Metzgerein Uehlein besuchen.
Das Modul „Alltag in Deutschland“ wurde mit gemeinsamen Kochen und Essen verbunden.
Im Mai 2018 folgte ein weiterer EOK mit Teilnehmern aus Afghanistan, Armenien, dem Iran, Nigeria und Somalia. Leider ließ die Anwesenheit immer mehr nach, sodass der Kurs im August frühzeitig auf Grund von zu geringeren Teilnehmerzahlen beendet werden musste.
